（一）专业基本信息
专业名称:大数据与会计，专业代码:530302，培养层次非脱产专科。
（二）培养目标与人才规格
一、培养目标
本专业旨在培养适应社会发展和区域经济建设第一线需要，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识与操作技能，服务于会计、财务管理、审计等岗位工作需要，具备良好职业道德和可持续发展能力，具有创新精神和创业意识的高素质技术技能型人才。
二、人才规格
（一） 基本素质要求
培养学生必须具备的基本文化知识、社会知识、素质能力。
1．具有良好的思想政治素质、行为规范、职业道德和遵纪守法精神；
2．具有健康的体魄和良好的心理素质；
3. 具有良好的文化修养、心理素质和健康体魄。
（二） 专业知识要求
培养学生财经类通用的文化知识和能力。
1．了解国家的企业会计准则及相关会计制度；
2．掌握企业会计核算基本知识，了解会计核算的基本流程和特点；
3．掌握现代信息技术的基本知识，具有较高的电脑操作水平；
4．掌握会计信息系统的构成、实施程序、操作方法和相关财务软件的选择方法；
5．掌握计算机、会计、税务、财务管理、审计等领域的基本知识及相关常用软件的操作与维护。
（三） 专业能力要求
培养学生的会计专业技能，以及从事会计职业所需要的可持续发展能力，为今后从事会计电算化工作打下坚实基础。
1．能依法对经济业务做出判断及进行相关账务处理；
2．能依法办理各种涉税业务；
3．能对财务数据进行分析与预测，能为财务决策提供合理化建议；
4．能熟练编制常用会计报表；
5．能熟练掌握通用财务软件的操作及基本维护，并能根据企业的实际情况合理选用财务软件及其功能模块；
6．能协助完成基本的年报审计工作。
（四） 职业态度要求
培养学生具有诚信、合作、敬业的职业素质。
1．具有良好的思想品质和诚信、敬业的职业道德；
2．具有全局观念和良好的团队精神、协调能力、组织能力和管理能力；
3．具有强烈的工作职责意识；
4．具有高度的敬业精神、团队合作精神。
（三）修业年限
本专业学制为2.5年，学生在2.5年内修满相应学分即可获得毕业证书，最高修业年限不超过5年。
（四）课程设置
本专业分为公共基础课、专业课、职业能力拓展课。
公共基础课有：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、思想道德与法治、信息技术应用基础、心理健康等。
专业课有：会计基础、出纳实务、经济法基础、税务会计实务、Excel与财务数据应用、中小企业会计实务、会计信息化、成本会计实务、纳税实务、财务管理、审计实务。
职业能力拓展课有：个人理财、Python财务应用、管理会计实务、大数据与财务报表分析。
主干课程介绍：
1、会计基础
本门课程是院级精品课程，通过本课程的学习，学生可以掌握会计基础知识：会计的概念、核算前提、会计要素、复式记账、会计报表及账务处理程序等会计核算的基本理论和基本方法，掌握规范书写汉字、数码字的方法，包括会计数字的书写、凭证的填写、账簿的登记、报表的编制等。
2、经济法基础
本课程主要培养学生的从事会计行为过程中应当遵守的基本法律知识和职业道德规范，知法、守法、用法的能力。主要学习内容（或知识点）包括：会计核算法律制度、支付结算法律制度、税收征收管理法律制度、财政法规制度和会计职业道德等。
3、中小企业会计实务
本课程主要培养学生的会计核算能力。主要学习内容包括：掌握中小企业实际会计工作中科目汇总表账务处理程序的工作内容和基本操作技能，掌握中小企业会计工作岗位所涉及日常典型经济业务的账务处理方法。
4、会计信息化
本课程主要培养学生的会计信息化的基本知识及企业信息化管理软件运用的基本技能，主要学习内容（或知识点）包括：企业信息化管理软件的基本架构及系统管理、总账、报表、薪资管理、固定资产管理、应收应付款管理、供应链管理等主要模块的操作技能。
5、成本会计实务
本课程主要培养学生的企业成本分析核算能力。主要学习内容（或知识点）包括：成本的含义和作用，材料、人工、制造费用等生产费用的核算与分配，能应用品种法、分批法、分步法正确计算产品成本，并能进行成本报表的编制与分析。
6、纳税实务
本课程主要培养学生的税收基本知识、税费计算方法以及手工、网络报税等办税能力。主要学习内容（或知识点）包括：税务登记，发票申购和使用的基本要求和开票技能，增值税、消费税、企业所得税、个人所得税、关税、房产税、城镇土地使用税、车船使用税、印花税、城市维护建设税等税种的法规概况、税费计算、纳税申报、税款缴纳及会计处理，能依法办理各种税种的办税业务。
（五）教学形式
本专业以提高教育教学质量为目标，以满足学生成才成长的多元需求为出发点，以学生为中心，重视现代教育教学技术的应用，结合课程特色，进行合作学习、案例教学、情境教学、项目教学、任务驱动、行动导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式，发挥兼职教师在课程教学中的积极作用，充分调动学生的学习积极性和教学互动的参与度。采取面授与线下结合的教学形式
（六）学时、学分
本专业采取学时学分制，共1604学时，其中面授学时数为332学时，线上学时为1158学时，实验实训为114学时，修满全部课程总学分为100分。
（七）考核与毕业要求
本专业采用过程性考核（平时成绩）与终结性考核（期末考试）相结合。课程期末考试成绩占总成绩比例不低于40%，不超过 80%。毕业要求学生在规定年内修满100学分。
（八）教学进程安排
教学进程一览表
专业大类：财经商贸类 专业：大数据与会计 层次：专科 办学形式：非脱产
课 程 类别 |
序 号 |
课程 代码 |
课 程 名 称 |
学 分 |
总 学 时 |
各学期学时分配 (考试“▲”，考查“●”，实践考核“△”） |
考核 方式 |
线 上 教 学 |
线 下 教 学 |
实 验 实 训 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
过 程 性 考 核 |
终结性 考核 |
闭卷 |
开卷 |
公 共 基 础 课 |
1 |
03750006 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
2 |
32 |
20 |
12 |
|
32● |
|
|
|
|
ü |
ü |
|
2 |
03050007 |
信息技术应用基础 |
3 |
48 |
34 |
8 |
6 |
48● |
|
|
|
|
ü |
ü |
|
3 |
07010007 |
思想道德与法治 |
3 |
48 |
32 |
16 |
|
|
48 |
|
|
|
ü |
ü |
|
4 |
07010018 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 |
3 |
48 |
32 |
16 |
|
|
48● |
|
|
|
ü |
ü |
|
5 |
07010001 |
形势与政策 |
1 |
16 |
|
16 |
|
1-4学期，4学时/学期 1● 1● 1● |
|
ü |
|
ü |
6 |
07010012 |
心理健康 |
2 |
32 |
20 |
12 |
|
|
|
32● |
|
|
ü |
ü |
|
7 |
0801079 |
党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（四门课任选一门） |
2 |
32 |
20 |
12 |
|
|
|
|
32● |
|
ü |
ü |
|
专业课 |
1 |
0301142 |
会计基础 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
80▲ |
|
|
|
|
ü |
ü |
|
2 |
0301475 |
出纳实务 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
80▲ |
|
|
|
|
ü |
ü |
|
3 |
03220001 |
经济法基础 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
80▲ |
|
|
|
ü |
ü |
|
4 |
03170010 |
纳税实务 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
80● |
|
|
|
ü |
ü |
|
5 |
0301506 |
中小企业会计实务 |
6 |
98 |
68 |
16 |
14 |
|
98▲ |
|
|
|
ü |
ü |
|
6 |
03750003 |
Excel与财务数据应用 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
|
80▲ |
|
|
ü |
ü |
|
7 |
03170007 |
会计信息化 |
6 |
98 |
68 |
16 |
14 |
|
|
98▲ |
|
|
ü |
ü |
|
8 |
0301402 |
成本会计实务 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
|
80▲ |
|
|
ü |
ü |
|
9 |
0301042 |
财务管理 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
|
80● |
|
|
ü |
ü |
|
10 |
03850003 |
税务会计实务 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
|
|
80▲ |
|
ü |
ü |
|
11 |
03330001 03330001 |
审计实务 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
|
|
80● |
|
ü |
ü |
|
职业能力拓展课 |
1 |
03750004 |
管理会计实务 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
|
80● |
|
|
ü |
ü |
|
2 |
0301474 |
个人理财 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
|
|
80▲ |
|
ü |
ü |
|
3 |
03220049 |
Python财务应用 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
|
|
80● |
|
ü |
ü |
|
4 |
03750007 |
大数据与财务报表分析 |
5 |
80 |
64 |
16 |
|
|
|
|
80▲ |
|
ü |
ü |
|
实 践 教 学 环 节 |
1 |
|
入学教育 |
1 |
16 |
16 |
|
|
16△ |
|
|
|
|
ü |
|
|
2 |
0301533 |
会计综合实训 |
2 |
32 |
|
|
32 |
|
|
|
|
2周△ |
ü |
|
|
3 |
|
毕业教育 |
1 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
16△ |
ü |
|
|
4 |
0301065 |
毕业论文 |
3 |
48 |
|
|
48 |
|
|
|
|
3周△ |
ü |
|
|
合 计 |
100 |
1604 |
1158 |
332 |
114 |
272 |
354 |
450 |
432 |
96 |
|
百分比（%） |
72 |
21 |
7 |
17 |
22 |
28 |
27 |
6 |
（九）教学实施保障
一、专业教学创新团队
1、专任教师
专任教师的“双师素质”比达90%以上，具有较强信息化教学能力，能够开展项目式、模块化教学等课程教学改革和科学研究，以满足日常教学的需要。应具备本科及以上学历，持有高校教师资格证、助教以上专业技术职务，具有扎实的专业知识基础、较强的业务操作能力、丰富的教育教学知识、流畅的语言表达能力。富有开拓创新精神，能够立足会计岗位进行课程开发；能够将学生的思想道德教育融入到教学全程。
2、兼课教师
兼课教师具有良好的政治思想品质和职业道德，身体健康、仪表端庄；具备大学本科以上（含本科）学历，具备高校讲师及以上职称，掌握教育科学基本理论，懂得高职教学的基本规律；系统掌握本学科的基础知识、基本理论和基本技能，具有扎实的专业基础。
3、外聘兼职兼课教师
外聘兼职教师应在税务或会计相关岗位从事专业工作五年以上，有较强的语言表达能力、较丰富的教育教学知识、一定的执教能力，理论课兼职教师应具备中级专业技术资格以上，实践课兼职教师应为行业企业的能工巧匠。
4、专业带头人
专业带头人能够较好地把握会计领域的发展方向，了解行业企业对会计人才的需求实际，自身教研科研能力强，组织专业团队教师开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
二、教学设施
1、校内外实训条件
1.1校内实训条件
本专业必须配备满足课程教学需要的实践教学条件，其中，校内实践教学条件应包括具备能满足本专业课程实训需要的各类大数据与会计专业实训室，拥有开展上述实训内容的财经大数据分析云平台、仿真会计工作环境、会计资料、会计专用工具，具有企业财务软件、实训教学软件及相应的网络环境。其中校内实训基地包括：
1.2会计手工实训室
我院现有1间会计手工实训室，配有必需的会计模拟实训设备和配套齐全、完整实用的实训用教材及各种账、证、表、卡等物品资料，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练需要。
会计手工实训室能开展《会计账务处理程序实训》、《会计综合实训》、《成本计算方法实训》等单项和综合实习实训，采用与实际业务紧密结合的仿真实训资料，具有真实的职业氖围，完全能满足学生财会职业技能，能力训练需要，必修实践实训课开出率100%。
1.3会计电算化综合实训室
学院配备4间会计电算化综合实训室，每间实训室配有60台配置先进的计算机，其中二间实训室安装有用友ERP-U8V10.1财务软件系统，另二间实训室安装了财经大数据分析云平台，可同时容纳120名学生进行上机操作训练和部分手工实训，可满足《会计信息系统财务链应用》、《会计信息系统供应链应用》、《Python财务应用》、《EXCEL与财务数据应用》、《会计信息系统财务链应用实训》、《会计信息系统供应链应用实训》、等专业课程的上机实践。
1.4沙盘实训室
学院现有一间沙盘实训室，配有8组物理沙盘、一套电子沙盘，可同时容纳48名学生进行企业管理信息化实训及沙盘对抗赛。
1.5仿真会计岗位多功能手工实训室
我院配备2间仿真会计岗位多功能手工实训室，,每间实训室完全按照真实的会计核算岗位的要求进行配置和运作，多功能体现在实训室的情境布置可以根据实训的具体需要进行必要的调整。可满足《会计基础》、《中小企业会计实务》、《成本会计实务》、《财务管理》、《智能审计》、《纳税实务》等课程的课内实践教学、会计技能大赛和各门专业课程的实训需要。
1.6会计实务教学实训室
学院配备2间会计实务教学实训室，可满足税务专业课程的实务教学及课内实训教学的需要，大大地提高了学生对真实工作内容的感官认识度。
1.7税务综合实训室
学院配备1间税务综合实训室，配有60台配置先进的计算机，并安装有模拟网上纳税申报平台软件，可容纳60名学生进行上机操作训练，可满足《纳税实务》、《税务会计实务》、《税费计算与申报实训》等专业课程的上机实训。
1.8ERP企业经营管理沙盘实训室
学院现有一间ERP企业经营沙盘实训室，配有15组物理沙盘、一套电子沙盘，可同时容纳120名学生进行企业经营管理沙盘实训及沙盘对抗赛。
1.9财税工作情景实训室
学院配备1间财税工作情景实训室，该实训室集财务、税务、业务三位一体的实训场景，立足于加强企业财务税务的模拟练习，帮助学生掌握财务、税务业务流程、报税及开票系统操作等项目，能够满足学生会计核算、税务实务、票据管理等方面学习需求。该实训平台还集成了示例系统、考试系统、系统管理等模拟教学模块，能够丰富教师的教学质量及课程展现手段，提高学生财税一体化方面综合业务处理能力。
财税工作情景实训能开展《会计账务处理程序实训》、《会计综合实训》、《成本计算方法应用实训》、《会计核算岗位模拟实训》、《税费计算与申报实训》等单项和综合实习实训，采用与实际业务紧密结合的仿真实训资料，具有真实的职业氖围，能满足学生财会职业技能，能力训练需要。
2、校外实训基地
校外实践教学条件包括校方与企业、会计师事务所、税务师事务所和其他企业签订合作协议，为学生开展认知实习、专业实习、岗位实习提供业务指导和实习岗位
3、 信息化条件
建立网络教学平台和各类精品在线开放课程，学校配有超星泛雅课程平台，直接联通手机端学习通APP，为教师通过现代信息技术手段开展教学提供必要的条件。网络教学资源内容包括课程介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料和微课程等教学活动资源，能够支持线上教学或线上线下混合教学，满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。
三、教材、图书和数字资源等教学资源
本专业应结合课程特色，多渠道开展校企合作、工学结合的教材开发，鼓励教师编写课程讲义、开发相关配套课程资源，并在此基础上形成数字化课程同步网站。以专业为单位建立并及时更新专业教学资源库，专业教学资源库内容应包括：教学设计文件、电子教材、教学课件、典型案例、政策法规、音视频文件、动画库、习题与试题库、职业资格考试信息、专业图片库等；配备与专业教学相关的图书资料、电子杂志等相关的学习辅助性资源，建立校园网络信息系统，保证教师与学生可通过校园网络即时获取上述各项教学资源并可通过网络利用教学及实训软件开展备课、学习、实训等教学活动。
四、教学方法、手段与教学组织形式建议
本专业应以提高教育教学质量为目标，以满足学生成才成长的多元需求为出发点，以学生为中心，重视现代教育教学技术的应用，结合课程特色，进行合作学习、案例教学、情境教学、项目教学、任务驱动、行动导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式，发挥兼职教师在课程教学中的积极作用，充分调动学生的学习积极性和教学互动的参与度。
五、教学评价、考核建议
本专业应采用知识考核与能力测试相结合，过程考核和结果考核相结合的考核评价方式，结合课程特色，选用笔试、口试、机试、项目考核、业绩考核、以证代考、能力测试等多种考评方式。教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，强调“做中学、做中教、做中考”，注重对职业能力的考核和综合素质的评价；引入小组评分、第三方评分、用人单位评分等多元化的考核评价机制，完善教学评价体系。
六、质量管理
本专业由会计教研室负责质量管理，根据专业教学诊断与改进的要求，在课程、教材、实习实训基地、师资、教学、学生管理、教研活动、科研、毕业设计、考证与竞赛、教学督导、工学交替、项目教学、岗位实习等方面加强教学质量管理的制度建设，规范日常教学管理工作和流程，确保教学工作有序进行。
（十）、大数据与会计专业人才需求调研报告
一、调研背景与目的
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》及《广东省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》,结合粤港澳大湾区建设与“一核一带一区”区域发展战略,本报告聚焦广东省经济数字化转型背景下大数据与会计专业人才需求变化，分析行业发展趋势、岗位能力要求及教育培养方向，为高职院校优化人才培养方案、深化产教融合提供依据。
二、广东省经济发展与行业趋势
1、经济环境分析
粤港澳大湾区建设加速，数字经济占GDP比重超50%（2025年预测），推动企业财务数字化转型。
粤西地区承接珠三角产业转移，中小企业数量年均增长8%，对基础会计岗位需求持续旺盛。
广东省“制造业当家”战略深化，智能制造、跨境电商等新兴行业催生复合型财务人才需求。
2、行业技术变革
大数据与AI应用：财务机器人、智能税务系统普及，传统核算岗位需求下降，数据分析、风险管控岗位需求增长。
区块链技术：电子发票、供应链金融等领域应用，要求会计人才掌握区块链基础技能。
财务共享中心扩张：珠三角地区超70%大型企业设立财务共享中心，前端数据处理与业财融合岗位需求激增。
3、政策驱动
《会计行业人才发展规划（2021-2025年）》强调“数字化能力”与“国际化视野”。
广东省“数字政府”建设推动电子票据全面普及，税务信息化人才需求缺口扩大。
三、2025年大数据与会计专业人才需求分析
1、需求规模
全省会计从业人员缺口预计达25万人，其中大数据分析、税务筹划、财务风控等岗位缺口占比超40%。
粤西地区中小企业年均新增会计岗位需求约1.2万个，珠三角高端财务岗位需求年均增长15%。
2、学历与能力要求
学历需求分层化：
中小企业：高职高专毕业生占比65%，侧重实操技能（如智能财税软件操作、Excel高级应用）。
大型企业：本科及以上学历占比70%，要求具备数据分析（Python、SQL）、财务建模能力。
核心能力需求：
基础层：财务核算、税务申报、票据处理；
进阶层：大数据分析、财务可视化（Power BI）、业财一体化管理；
高阶层：跨境税务筹划、财务风险预警、ESG（环境、社会、治理）报告编制。
3.岗位分布
热门岗位：
智能财务专员（珠三角）、税务数据分析师（粤港澳自贸区）、财务共享中心运营岗（大型企业）。
新兴岗位：
区块链审计员、跨境电商财务顾问、绿色会计专员（响应“双碳”目标）。
四、广东省大数据与会计专业教育现状与挑战
1、专业点分布
全省开设大数据与会计专业的高职院校增至95所，但课程内容同质化严重，仅30%院校开设“财务大数据分析”“RPA财务机器人”等前沿课程。
2、人才培养痛点
实践教学滞后：50%院校未与财务共享中心或科技企业建立深度合作。
师资能力不足：60%教师缺乏企业大数据财务实战经验。
学生竞争力短板：毕业生“数据思维”与“跨部门协作能力”不足，企业满意度仅65%。
五、我院大数据与会计专业培养目标的定位
我院拟开设的大数据与会计专业培养人才主要面向为区域经济服务，即立足粤西地区为主、延伸珠三角地区的人才市场。由于我院是大专层次的高职学院，所培养的学生多数进入中小企业。因此在制定人才培养计划要优先考虑中小型企业的要求。
本专业旨在培养德技并修、德智体美劳融合发展，适应社会发展和区域经济建设第一线需要，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等知识和技术技能，主要面向各类中小微型企业和非营利组织，能够从事会计核算、会计监督等工作的“价值观+知识+技能+创新”型高素质劳动者和复合型技术技能人才。
结合当前宏观层面对会计信息化人才特征的理解，对会计岗位群划分及需求的认识，进一步分析如下：
1、现代会计人才的特征
现代化的会计从业人员应具备的专业技能与素养也在随着会计行业的发展趋势与时俱进。对于现代化的会计从业人员来说，掌握扎实的专业知识是最基本的，专业理论知识方面的积累是会计人员未来发展的基础。拥有满足时代发展的需要的新型会计核算技术和理论知识，良好的会计综合素质、正确的职业观念，会计职业道德的会计人才是当今企业在财务处理中最为急需的人才。在现代化的企业中，会计从业人员不仅要具备扎实的理论知识积累和专业技能，还需要有较强的沟通和交流能力，能够很好地与其他人员和部门进行协作，这样才能更好地做好日常会计工作。在现代企业中，团队合作变得越发重要，会计从业人员只有具备较强的沟通与协调能力，才能胜任新时期的财会工作。此外，现代企业中的财会工作日益走向了国际化的发展趋势，财会人员要适应这一趋势，在熟练掌握专业知识与技能的基础上，拥有企业管理等方面的知识，并要具备一定的国际视野和大局观念，掌握国际规则和国际惯例，从战略发展的思维高度认识企业的财会工作，高水平、高素质、高技能的复合型人才，是高层次的会计行业所急需的。
2、会计职业面向与人才需求分析
会计作为一项管理活动，在企事业单位，与人才资源管理、生产管理、技术管理等管理活动比较，既有相同之处，又有显著的区别。相同之处在于会计与其他管理活动都需有专设的职能部门和人员执行；不同之处在于，除了直接从事会计岗位的人员需要具备会计知识和能力外，其他各管理岗位，尤其是综合管理岗位的管理人员（如总经理，分厂、分公司经理，计划、审计、证券、投资等各职能部门的管理者）也同样需要具备一定的会计知识和能力。因此，会计知识和能力，既是专业技术，又是综合管理能力的组成部分。
按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下：
（1）大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）：
①财务经理或总会计师会计主管岗位
②会计核算岗位（包括材料核算、固定资产核算、成本核算、综合及编制报表等具体核算岗位。下同）
③出纳及数据录入岗位
④审计部门主管及审计人员
⑤证券、投资部门管理人员
⑥财务共享中心的前端会计处理岗位
⑦财务共享中心的数据处理分析岗位
（2）中小型企业：
①会计主管岗位
②会计核算岗位（中小企业会计）
③出纳岗位
④办税员岗位
（3）机关、事业单位：
①会计主管岗位
②会计核算岗位（预算会计）
③计划、审计等管理岗位
（4）银行和非银行金融机构：
①会计主管岗位
②会计核算岗位（银行会计）
③信贷或市场营销部门管理岗位
④证券、投资部门管理岗位
⑤计划及其他业务管理岗位
在以上各类企事业单位及金融机构中，大型企业、事业单位及大型金融机构，对人才学历层次要求较高，一般应是本科以上毕业生。而中小企业（包括民营企业、乡镇集体经济组织及中小型合资、合营企业等）及基层金融机构的会计岗位（如商业银行基层办事处、分理处、营业部、所等），一般对专科毕业生尤其是高职毕业生比较青睐，应是高职高专会计信息化人才培养就业的主要方向。
上述会计岗位按其性质又可分为高级会计岗位群、中级会计岗位群、初级会计岗位群和会计相关岗位群。
（1）高级会计岗位群：包括大中型企业，地（市）级以上银行及非银行金融机构的总会计师、会计主管、审计主管、财务分析、资讯等岗位；地（市）以上政府机关及大中型事业单位的会计、审计主管、财务分析、资讯等岗位；其它大型经济组织的会计、审计主管等。
（2）中级会计岗位群：包括大中型企事业单位、银行及其它大中型经济组织的一般会计核算及审计岗位；小型企事业单位及其它小型经济组织的会计、审计主管；银行及非银行金融机构的一般会计核算、审计岗位及信贷、计划或营销部门的相关管理岗位等。
（3）初级会计岗位群：各企事业、银行单位的出纳，微机录入等岗位，小型企业及其它小型经济组织的一般会计核算岗位等。
（4）会计相关岗位群：指不直接从事业会计工作，但需要具备会计管理知识和能力的相关管理岗位。如企业总经理、（分厂）分公司经理、计划、营销、投资、开发等综合管理部门主管，银行及非银行金融机构的证券、投资、资讯等部门业务岗位及其它各类经济组织需具备会计知识和能力的相关岗位。
上述四类会计岗位群，高级会计岗位群需要人数较少，且对学历层次要求标准最高，一般应为本科生或硕士、博士学位人才；中级会计岗位群对学历要求标准不高，一般具备专科、中专或技校毕业程度即可,相对需要人数最多，应是高职高专会计技术教育培养的首选方向，我们应着重分析此类会计岗位群的职业要求、岗位特点、技能特点，制定相应的人才培养方案。
六、结论
广东省经济数字化转型与产业升级对大数据与会计人才提出更高要求。高职院校需紧跟技术变革与区域经济特点，以“数字化能力+业财融合”为核心，培养“懂数据、精业务、通技术”的复合型人才，助力粤港澳大湾区高质量发展。
